外国语学院组织全体教师观看第二届全国高校混合式教学创新大赛优秀案例分享会
第二届全国高校混合式教学设计创新大赛秉承“以赛促建、以赛促用、以赛促教改”的宗旨，构建线上线下混合式教学设计创新、教学改革的的交流、分享、学习平台，有效推动教学改革和课堂变革。本次大赛以立德树人为根本任务，推进一流课程“双万计划”建设应用进程，推动基于在线课程的产学合作协同育人，并在疫情背景下，推进深度融合信息技术的教育教学改革。大赛于2020年7月25日启动，历经初赛、复赛、决赛三个主要阶段，赛程均以在线形式进行。来自上海交大、北京大学、复旦大学等全国184所高校的747门课程参赛，453门课程进入复赛，60门课程入围全国60强，最终30门课程参加线上决赛，最后决出特等奖5名，一等奖10名，二等奖15名，三等奖30名，华为产学合作专项奖10项。
为引导教师重新认识混合式教学，以互联网思维审视课程，重塑课程内容，改革课程教学方式和方法，创新教学模式，提高课程建设水平与质量，外国语学院组织全体教师观看徐莲老师和张聪老师的优秀教学案例，全体教师积极参加了线上学习，观看后以教研室为单位进行了充分的交流与研讨。
综合俄语教研室：有的老师认为，目前国内混合式教学尚处于过渡性阶段，混合式课程不仅仅是知识传递方式的变革，更是教学方式的根本性转变；促进混合式教学改革是一个系统工程，课程标准的制定、应用、培训推广仅仅是打造优质课程的基础条件。还有的老师认为，线上线下一体化教学设计和丰富的课堂体验活动，真正实现了以学生为中心，达到了以实践创新为目的的教学理念。
参与交流的老师们表示，在今后教学中，结合俄语系课程教学特点，积极探索线上学习，线下教学的混合模式；充分把课堂教学与信息技术相融合，利用智慧树、超星尔雅等教学平台，实现翻转教学，提高了教学效率；利用线上线下混合教学，深挖“思政”元素，充分展现俄语课程教学特色。
实践俄语教研室：本次分享的优秀案例都是外语课程，这对我们外语教学的创新提供了思路与借鉴；从两位老师的分享中，我们发现，混合式教学模式的发展是时代进步的要求，也是适应新时期大学生特点的要求，对于现代被称为“数字土著民”的学生来说，传统的课堂教学无法满足学生的知识需求，也无法充分吸引学生的学习注意力，混合式教学的开展，也实现了跨区域、跨学科知识的互通，对培养全面复合型人才是有帮助的。另外我们也希望，未来在建设混合式课程教学中能够得到学校各级部门的大力支持。
商务英语教研室：混合式教学模式也就是线上教学和线下教学的结合。作为教师，如何使得线上和线下课堂很好地衔接起来，如何进行学习效果评估，这也是一个值得深思的问题。就《综合商务英语》这门课程而言，因为涵盖了英语的听、说、读、写、译五个方面，对学生的综合发展能力要求较高。那么在教学创新上也要有一些独特之处。首先可以打破传统的课本学习方式，结合超星学习通平台进行混合式教学，比如可以在超星学习通或智慧树软件上提前上传要讲的课件，准备好需要解决的问题。让学生提前自己学习，找出重难点和无法解决的问题，课上老师有针对性地一一解答。也可以在学习通上进行考勤、讨论问题，布置作业，观看学习视频等。其次用个性化教学和体验式教学模式打破传统的填鸭式教学方式，做到学生为主，教师为辅。只有以学生为中心，学生才能真正掌握知识。课堂上多组织小组活动，在学习中培养团队协作能力。
总之，本次观摩活动使教师们受益匪浅，教师们纷纷表示在今后的教学中要更新教育理念、改革教学方法，进一步推动“课堂革命”，全力打造“线上+线下”的混合式金课，不断提升教学质量。
